PLA DE TREBALL

Ara que ja us he explicat una mica la tria del projecte us presento el meu pla de treball, a partir d'aquí us aniré concretant que faig en cada una de les fases. 
tinc al cap tres propostes diferents: amb professorat, amb alumnat i pel centre en general, a continuació us les detallo . 

TREBALL AMB CLAUSTRE DE PROFESSORAT

FASE 1 :    Preparació de les sessions de formació DATA:  abril 2013                                                  HORES: 3h aprox.

Objectius: -          Sensibilitzar al professorat sobre la importància de la cultura de la pau. -          donar a conèixer el pla de convivència del centre -          reflexionar sobre els conflictes del centre i la pròpia actuació[a1]  -          presentar la mediació com a mètode de resolució de conflictes Destinataris/àries: claustre professorat.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Preparació de les dues reunions de formació per al claustre de professorat activitats de les reunions de professorat: treball en petit grup, responen uns qüestionaris sobre el tema de la resolució de conflictes en el centre (adjuntaré els qüestionaris i el material treballat en el blog i/o en la memòria. ) Analitzar les dades tretes de els dues reunions amb el claustre de professorat reflexionar sobre els passes que s’han de dur a terme amb el professorat partint de els conclusions de les dues sessions realitzades amb ells. 4.1. analitzar les accions que ja es fan i veure si el resultat és bo (juntament amb equip pedagògic i cap d’estudis: sancions posades, tipus de conflictes, ... etc ).  A partir d’aquí fer la proposta de noves accions a fer.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

instruments: -          Pla de Convivència del centre -          Power points explicatius per la formació del professorat -          Qüestionaris per al treball de reflexió del professorat 2- tècniques: - sessió formativa - treball en petits grups

INDICADORS D’AVALUACIÓ

80% de respostes contestades en els documents fets pel professorat 2 propostes d’acció de millora tretes de l’anàlisi feta.

ELABORACIÓ DEL PLA DE MEDIACIÓ

FASE 1 :    Recollida d’informació i documentació DATA:  març/ abril 2013                                     HORES: 15h aprox.

Objectius: -          recollir  documentació per la fonamentació teòrica -          recollir dades i informació específica del centre relacionada amb la convivència i la resolució de conflictes Destinataris/àries: comunitat educativa.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

1-      cercar bibliografia i web grafia relacionada amb la cultura de la pau i la mediació. 2-      Destriar i recopilar i estudiar la diferent informació cercada

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

instruments: -          bibligrafia -          web grafia -          dades internes del centre 2- tècniques: - qüestionaris - enquestes

INDICADORS D’AVALUACIÓ

1. % de documentació específica  vàlida

FASE 2 :       elaboració del pla de mediació                                                           DATA:     maig 2013                                           HORES: 30h aprox.

Objectius: -          creació d’un document on incorpori el pal de mediació del centre. -          dotar al centre d’eines i recursos en la resolució de conflictes.   -          proposar la mediació com alternativa en la resolució de conflictes. Destinataris/àries: comunitat educativa.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

anàlisi sobre la realitat del centre detecció de necessitats del centre. estructuració i organització del propi pla de mediació.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

anàlisi documental observació directe de la convivència en el centre registres de conflictivitat

INDICADORS D’AVALUACIÓ

100% de l’elaboració del pla de mediació.

FASE 3 : presentació del pla de mediació a l’equip directiu del centre                                                          DATA: maig /juny 2013                                  HORES: 2h aprox.

Objectius: -          presentar el pla de mediació a l’equip directiu del centre -          proposar la seva implementació pel curs 2013-2014 destinataris: equip directiu del centre

ACTIVITATS I CONTINGUTS

preparació del presentació del pla per l’equip directiu reunió de presentació del pla

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Document escrit del pla. Ordre del dia de la reunió. Power point explicatiu d’ús en la reunió. Acte de la reunió on es reculli tot allò acordat.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Grau de satisfacció de l’equip directiu vers el projecte proposat

---

MATÈRIA OPTATIVA 1er ESO

FASE 1 :    creació d’una unitat didàctica per la matèria optativa DATA:  març 2013                                                 HORES: 3h aprox.

Objectiu: - elaborar la unitat didàctica per la matèria optativa Destinataris/àries: grup de 16 alumnes de 1er ESO

ACTIVITATS I CONTINGUTS

-          reflexió sobre els interessos de l’alumnat referent aquesta temàtica -          reflexió sobre les necessitats del centre en la formació d’aquest alumnat -          elaboració de la pròpia unitat didàctica

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

instruments: - anàlisi de dades - bibliografia relacionada amb la temàtica.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

100% de la realització de la unitat didàctica

FASE 2 : participació en la realització de matèria optativa: mediem i convivim DATA:   3er trimestre 2013                               HORES: 16h aprox.

Objectius: -          Observació directa dins l’aula Destinataris/àries: grup de 16 alumnes de 1er ESO

ACTIVITATS I CONTINGUTS

1-      Anàlisi de les sessions de la matèria optativa 2-      Participar en les dinàmiques de l’aula.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

1-      observació directe 2-      registre d’avaluació de l’alumnat 3-      enquesta de satisfacció sobre la matèria de l’alumnat.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

1-      grau de satisfacció de l’alumnat vers la matèria 2-      grau de assoliment de l’alumnat en els coneixements donat en la matèria optativa.

---

 [

Tria del pràcticum

Sóc de les persones que pensa que el conflicte és part inevitable del procés de creixement i desenvolupament de qualsevol grup social i de l'ésser humà. per el nostre dia a dia allò més important és ser capaç de "tractar els conflictes" de forma educativa, sobretot pel que cada dia entrem a les aules, estem en l'esbarjo i compartim estonetes amb nens, nenes, nois i noies. Crec que és molt important enfocar la nostra pedagogia partint de la premissa que de l’error i del conflicte se n’aprèn. Pretendre que un centre o una classe es mantinguin en una calma contínua és, desgraciadament, “allunyar-se de la realitat”.

És evident que aquest és un tema que ens afecta a tots i totes, per la qual cosa hauríem de consensuar una mínima "filosofia de la convivència", on les relacions interpersonals i l'organització escolar juguessin un paper essencial. Promoure convivència i afrontar els conflictes implica a tota la comunitat educativa. Això implica reservar “espais” i “temps” per a realitzar un treball coordinat entre els diferents agents.

En el món en què vivim actualment, la manera més fàcil de solucionar els problemes és encarar-se als altres, pensar que un mateix mai no ha fet res negatiu. La força i la violència dirigeixen i coaccionen. Crec fermament en la tasca educadora de l’escola, crec que la societat del futur, creix i es forma a les escoles, i és per això que hem d’educar, donar estratègies i recursos per aprendre a viure sense violència a força del diàleg, d’aprendre a conviure els uns als altres. És per aquest motiu i aprofitant que el centre ja tenia pensada la possibilitat d’engegar un projecte de mediació que centraré les meves pràctiques en aquest aspecte:la mediació escolar.

En el centre on estic fent pràctiques, una de els tasques que hi havia programada per aquest any era revisar el pal de convivència i promoure un canvi enfocat a introduir al cultura de la pau a l'escola. aquesta tasca la duia a terme els equips pedagògics dels centre i el departament d'orientació, per tant jo em vaig oferir a donar un cop de mà. Em va semblar una feina molt interessant. Em va semblar una tasca molt interessant. Més endavant us explicaré com vam revisar el document. 

aquest va ser el punt de partida de la tria de la meva tasca pròpiament del pràcticum. A partir d'aquí es va plantejar la idea de crear una eina per millorar l'índex de conflictivitat del centre. d'aquí sorgeix la idea d'implementar la mediació  com a metodologia de resolució de conflictes. 

COMENCEM

Durant el mes de març he començat el segon període de pràctiques!

Les realitzo en el mateix centre que el primer període, una escola concertada religiosa i  integral. Situada al centre d'un poble del Maresme, d'on jo sóc.  Ofereix el servei des de 2n cicle d'educació infantil fins batxillerat, i una branca de comerç i atenció al públic de PQPI (Programa de Qualificació Professional Inicial). Consta de tres línies per nivell per tant estem parlant d'uns 1300 alumnes aproximadament i d'un claustre d'uns 80 professors i professores. 

Ens trobem davant d'un claustre relativament jove i amb ganes de fer, enfeinats i preocupats per la situació en què es troba l'educació i les escoles del nostre país, però tot i així engrescats per fer les coses ben fetes. Un claustre ric i heterogeni però amb certes normes de disciplina i de comportament unificades i comunes. 

Pel que fa  a l'alumnat i les seves famílies, cada vegada més trobem més diversificat de tipologia de família, tan pel seu orígen, com per la seva formació i organització. si bé la  majoria de famílies són de classe mitjana alta, també trobem un 13% de famílies d'origen estranger (àrabs la gran majoria). 

Ara que ja us he presentat una mica l'escola, poc  apoc aniré explicant-vos el meu dia dia de les pràctiques. La veritat és que espero gaudir i aprendre tan com en el primer període.