Atenció  a la diversitat:  PLA INDIVIDUALITZAT

Una de les tasques on posa més èmfasi l'orientadora de l'etapa de la ESO i BTL és en el seguiment de l'elaboració, desenvolupament i avaluació dels PI (Pla individual). 

La tasca que avui hem començat i que ens comportarà força estona de dedicació és precisament aquesta, seguiment dels PI que ja estan elaborats. 

Què és un PI? document que ah de recollir a partir de la informació obtinguda amb l'avaluació inicial de l'alumne/a, la priorització de les necessitats educatives a treballar i ha d'establir els mecanismes de planificació, seguiment i avaluació del seu procés aprenentatge, que li ha de permetre incorporar-se a la dinàmica habitual del seu grup classe. Per tant és una programació que té en compte les competències bàsiques cal la conformitat de la família i l'aprova el director del centre.  

A partir de l'avaluació passada per l'orientadora i de les avaluacions inicials que cada professor/a fa als alumnes en la seva matèria, els tutors juntament amb l'orientadora comencen a elaborar els PI dels diferents alumnes  amb NEE. 

en l'estona d'avui em dedicat la trobada on la M m'ha explicat cada PI que hi ha a l'etapa de la ESO. La veritat és que deu  ni do els que hi ha. Hi ha alumnat que té dictamen i que per tant el Pi ve una mica més dirigit i d'altres, que són PI interns per tal de donar un recolzament al propi alumnat.

valoració de la sessió: 

Entenc que aquest tasca és una de els tasques més freqüents en la feina d'orientador d'un centre escolar. és una feina que requereix molta disciplina i reflexió per part de l'orientador tan com una molt bona coordinació amb la resta de professorat, especialment els tutors/es ja que són els màxims responsables d'aquest document.  

NOVEMBRE 2a setmana, 2a sessió

continuem amb l'avaluació inicial

Per segon cop aquesta setmana destinem una bona estona a continuar amb l'avaluació d'en K i en M, els dos germans nouvinguts.
L'entrada ja estat ben diferent que l'altre dia, un primer somriure m'ha delatat que tenia ganes de venir i treballar una estona amb mi.
Avui toca començar amb la competència matemàtica: iniciem el nostre treball per la sèrie numèrica, comprovant si sap els números i les seves grafies. com que en aquest cas s'adona que té més coneixements i més recursos per realitzar la feina que li demano ràpidament es posa a treballar amb ganes.
Durant tota la sessió interactuem poc verbalment però si que ho fem a través de la mirada. La veritat crec que estem en un bon camí.
Un cop acabada la sessió amb ell, passo a puntuar la proba que ha realitzat i seguidament a redactar un petit informe de valoració. Aquest informe és revisat i avaluat per l'orientadora, la meva tutora, per al que després el puguem passar als tutors del alumnes i al professorat pertinent.

NOVEMBRE: 2a setmana

Atendre a la diversitat: una de les grans dificultats 

Durant aquest temps que porto passejant pels passadissos del pis de la ESO, i  tinc la sort de poder parlar i conversar amb el professorat, una de les dificultats més vigents que estic veient que podem trobar  a la ESO és el fet de poder integrar en un grup classe aquells nois i noies nouvinguts, amb incorporació tardana; sobretot si aquest tipus d'alumnat no té la competència lingüística per tal de comunicar-se i establir una bona relació amb els seus companys. 

Justament aquesta setmana durant la meva sessió hem estat realitzant l'exploració/ valoració inicial de competències de dos germans de 14 i 16 acabats d'arribar del Magreb. 

Hem estructurat la sessió concretant en tres aspectes per començar: 

1- Coneixement personal: família, interessos, origen, ...

2- Competència Lingüística: coneixença de vocabulari comú, coneixement de grafies i/o el seu so 

3- Competència Matemàtica: conceptes numèrics sèrie numèrica, grafia i nom dels nombres, ...,  operacions concretes

a partir d'aquesta valoració inicial estudiarem quins aspectes cal treballar més amb ells, quin són els aspectes que es prioritzaran i finalment juntament amb el tutor es desenvoluparà un Pla Individualitzat per cada alumne. 

Valoració de la sessió: 

En un primer moment quan et trobes d'avant una persona amb qui creus que no podràs comunicar-te, costa imaginar com podràs fer-li qualsevol tipus d'avaluació. Establir un primer vincle no ha estat fàcil ja que ens havíem vist alguna vegada però no ens coneixíem, però a mida que van anar passant els minuts el noi va anar agafant una mica més de confiança i es va anar relaxant. tot i amb això, l'estona que vam dedicar-hi ens va quedar curta i buscarem un nou moment durant la setmana per acabar l'avaluació inicial.

us continuo explicant!!