Durant
el període de pràctiques he intentar que en cada entrada al blog hi hagués una
petita aportació i/o reflexió valorant cada sessió que duia a terme.
En aquest moment, he estructurat les meves reflexions
entorn al període de pràctiques basant-me en els diferents aspectes que he
pogut anar observant i en el que he pogut intervenir de manera més directe, i
com ha interpel·lat en la meva tasca professional i personal.
Per
tant en cada un dels apartats següents incloc els meus pensaments, idees i reflexions
entorn al tema proposat.
Relació amb el centre de pràctiques
El
centre on he realitzat les pràctiques és
el centre on treballo de mestre en l’etapa d’educació infantil. El fet d’haver
pogut estar en contacte amb la realitat de l’etapa de Secundària m’ha obert un altra perspectiva d’ enfoc
entorn als meus propis companys/es i sobretot amb el món de l’adolescència i la
seva presència a l’escola.
Per
altra banda, el fet de situar-me en el rol de psicopedagog m’ha donat la
oportunitat d’intentar tenir una mirada diferent a l’hora d’encarar el treball amb
l’alumnat, el professorat i les famílies del centre.
Funcions de l’equip d’orientació
S’entén
l’orientació com allò inherent en l’educació que contribueix a la formació
integral. La seva tasca consisteix en promoure i facilitar el desenvolupament
personal de l’alumnat a través de l’assessorament i el recolzament necessari en
les mesures d’atenció al diversitat idònies per cada alumne/a.
Durat
aquest període de pràctiques m’he adonat que una de les tasques més important de l’equip d’orientació del centre és vetllar per
una coherència pedagògica tan en el que fa la currículum com en aspectes més relacionals,
emocionals i de desenvolupament personal rellevants en el funcionament del dia
a dia de la vida escolar.
- Docència en la part comuna i optativa
del currículum, prioritzant l’alumnat amb més dificultats a fi que
assoleixi les competències bàsiques
- Atenció individualitzada a alumnes amb necessitats educatives especials
i alumnes que, per situacions personals o socials, requereixen una atenció
específica. L’atenció als alumnes amb NEE ah e comportar la col·laboració
amb el professorat en al preparació de materials i activitats adaptades,
per tal que es disposi dels recursos apropiats per ala participació d’aquests alumnes en activitats
de l’aula ordinària.
B) Suport tècnic al professorat
1. valoració de necessitats educatives de l’alumnat
en l’àmbit acadèmic i escolar i concreció de propostes d’intervenció de l’alumnat.
2. Col·laboració en la planificació d’estratègies
organitzatives i didàctiques per a l’atenció
a NEE de l’alumnat
3. Participació en l’elaboració i el
seguiment d’adaptacions curriculars individualitzades.
4. Aportació de materials específics i
adaptats que facilitin la participació de l’alumnat amb dificultats específiques
en les activitats ordinàries
5. Col·laboració en al prevenció de conductes
de risc i en la gestió de conflictes (treball d’educació emocional)
6. Participació en al CAD (Comissió d’Atenció
a la Diversitat) a fi de col·laborar en al planificació i el seguiment de
mesures d’atenció a les NEE de l’alumnat del centre
7. Coordinació de les actuacions dels serveis
externs que intervenen en l’atenció a l’alumnat
8. Contacte i seguiment de els famílies.
Sota
aquest subtítol podem englobar una gran infinitat de temes però en el meu cas l’aspecte
que més he pogut observar és la participació de l’equip d’orientació en l’elaboració
i el seguiment dels plans individualitzats dels alumnes amb NEE. Una vegada més
s constata que el professorat requereix d’un ajuda més professional i específica
a l’hora d’encarar-se en un procés de reflexió i disseny d’un pla individual
per un alumne amb unes necessitats específiques. Nos empre cal entendre al
psicopedagog com a un expert sinó com un membre més del procés el qual dóna una
mirada diferent i aporta una nova perspectiva a la globalitat.
Treball en xarxa amb professionals interns i
externs al centre
Voldria
destacar la importància vital d’aquest treball en xarxa. Torno a citar una
frase que ja vaig incloure en una de els meves entrades al blog però que per a
mi és clau en el procés d’educar en la societat actual:
“ Allà on tu no pots arribar segur que hi arriba un
altre o bé, aquest, et pot ajudar arribar-hi. “
El
treball en equip que he pogut observar en l’equip d’orientació del centre és vital.
Per una banda, amb aquesta cooperació entre les orientadores, aquestes no
es senten soles davant un treball intens tan mentalment com emocionalment i, a
vegades, poc reconegut.
Per
altre cantó, la fenia conjunta amb el professorat fa que tots actuïn en
una mateixa direcció. A vegades des de la visió parcel·lada d’un professor/a es
fa difícil entendre la globalitat de l’alumnat, i l’ajuda del psicopedagog les
dóna eines i recursos per millorar la seva tasca educativa i per tant sonar una
resposta més acurada a les necessitats de l’alumnat.
Per
últim, el treball amb agents externs al centre, ena quest cas he pogut observar en directe la
relació amb l’EAP de la zona, però sé que també treballen amb un seguiment amb
tots aquells Professional més específics que porten un seguiment i un procés
terapèutic amb l’alumnat fora del centre escolar.
valoració a nivell personal
Ha estat un període molt intens, en el que no sempre m'ha estat fàcil tirar endavant i encarar amb positivisme les situacions del dia a dia. Malgrat això, ha estat un temps d'aprenentatge, on poc a poc es va posant al seu lloc cada un dels coneixements previs que ja tenia durant tots aquest anys, on l'experiència prèvia, et carrega la motxilla i, on tot allò que descobreixes es va entrellaçant i construeix un nou coneixement i t'omple d'energia renovada per continuar endavant.
